هل ترغب في تقصير أسبوع مدرستك؟ اكتشفت جامعة أوريغون أن الأسبوع لمدة أربعة أيام لا يساعد جميع الطلاب
بورتلاند ، أوريغون (عملة) – ضمن اتجاه نمو الأسبوع المدرسي لمدة أربعة أيام ، قد لا تكون المراجعة الجديدة من الباحثين في جامعة أوريغون ، أسابيع قصيرة من الأسبوع المدرسي مفيدة للطلاب.
بين مراجعة، معهد هيدكو في UO للممارسة التعليمية القائمة على الأدلة ، قام الباحثون بتحليل 11 دراسة عن أسابيع مدرسية لمدة أربعة أيام ووجدوا أدلة قليلة على أن أسابيع قصيرة متزايدة من التحصيل الأكاديمي أو الحضور أو السلوك أو معدلات التخرج.
وقالت إليزابيث داي ، أستاذة أبحاث مساعد في معهد هيدكو وجزء من الفريق الذي أعد التقرير: “نحن مصدر كبير للبحث والتطوير”. “لا يوجد دليل ثابت على أن الانتقال إلى جدول مدته أربعة أيام سيؤدي إلى تحسين نتائج التعلم. في بعض الحالات ، قد تكون ضدها.”
لاحظ الباحثون أن أسابيع المدرسة لمدة أربعة أيام تنمو في الولايات المتحدة ، والتي تجري في 2100 مدرسة في 850 منطقة مدرسية. وفقًا لـ UO ، يكون هذا الجدول أكثر شيوعًا في المناطق الريفية. ومع ذلك ، هناك أعداد متزايدة من المدارس في الضواحي والمناطق الحضرية ، ونحن ندرس أسابيع أقصر.
وقال الباحثون إن مراجعات من UO Paint Complex Pictures للتأثيرات على المدارس الريفية وغير الريفية ونتائج الصف ونتائج الطلاب.
من بين النتائج الرئيسية ، وجد الباحثون أنه لم يكن هناك تأثير إيجابي ذي دلالة إحصائية على نتائج الطلاب. ويشير إلى أن أسبوع المدرسة لمدة أربعة أيام تمت دراسته في المناطق الريفية بدلاً من المناطق غير الريفية.
في المناطق الريفية ، قال الباحثون إن الدراسات التي تمت مراجعتها قدمت أدلة معقدة. وجد الباحثون أنه في المناطق الريفية ، يقلل جدول مدته أربعة أيام من الرياضيات وإنجاز القراءة لطلاب K-8.
ومع ذلك ، قام طلاب المدارس الثانوية الريفية بزيادة درجات الرياضيات الخاصة بهم بسبب اختصار الجداول الزمنية ، مما يزيد من معدل التخرج لمدة 5 سنوات ومعدلات التخرج في الوقت المحدد. في الوقت نفسه ، وفقًا لـ UO ، ذهب الجدول الزمني الذي استمر أربعة أيام في الوقت المحدد ، مما زاد من الغياب المزمن بين طلاب المدارس الثانوية الريفية.
وفي الوقت نفسه ، في المناطق غير الريفية ، وجد الباحثون أن الجدول الزمني الذي يستمر أربعة أيام كان له تأثير يذكر على أداء طلاب K-8. وجد الباحثون في UO أيضًا أن طلاب المدارس الثانوية غير الريفية شهدوا انخفاضًا في درجات الرياضيات ووجدوا انخفاضًا في معدلات التخرج في الوقت المحدد وخمس سنوات ، بالإضافة إلى زيادة في الغياب.
في دراسة تغطي كل من المناطق الريفية وغير الريفية ، وجد الباحثون في UO أن معظم النتائج كانت سلبية. تتضمن هذه النتائج انخفاضًا في الرياضيات وإنجاز القراءة ، وزيادة الغياب والغياب المزمن ، وتراجع معدلات التخرج على مدى خمس سنوات ، تمتد إلى درجات K-12.
